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  • 基于微信工具的药学课程课后辅助教学

    发布时间:2020-06-11 来源:


    1微信工具概述  

    微信(WeChat)是腾讯公司(Tencent)于2011年初推出的一款可以快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机、平板、电脑网页等快速利用微信发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送、多人群聊、位置分享等功能,用户可以通过摇一摇、搜索微信号码、附近的人、漂流瓶、扫二维码、雷达等方式添加好友和关注公众平台,同时微信可以将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈[1]。  

    2药学教学特点与问题  

    药学相关课程的教学有自身的特点,当然也存在一些不足。  
    2.1药学课程教学的特点  
    药学课程教学有以下两个方面的特点。2.1.1强调理论教学由于药学专业课程《药剂学》、《药理学》、《药物化学》和《药物分析》等课程,都把掌握药学相关的基本理论、基本知识作为基本的要点,要求学生掌握这些基本知识和理论,然后才能具有药物剂型的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力。所以在药学相关课程的教学中,尤其重视理论教学,强调知识点的讲解,学生结合相关作业练习,接受并理解相关的知识。2.1.2重视实践教学药学是一门实践性很强的学科,药学实践教学是培养学生专业技能,提高学生综合素质,训练学生创新意识和创新思维能力,培养创新精神,造就高素质药学人才的重要手段[2]。所以在药学的教学过程中,需要借助大量的课程实验和实训来提高教学水平。  
    2.2药学课程教学存在的问题与不足  
    现有的药学课程教学存在一些问题,主要有以下几个方面。2.2.1单向灌输式由于药学的相关课程内容较多,涉及的知识面较宽,所以在课堂讲解的过程中,难免采用单向灌输的方式进行授课,这就造成教师满堂灌的场面,让学生被动接受,很难取得很好的效果。2.2.2教学方式比较死板在相关课程教学中,尽管也广泛采用多媒体课件等方式进行辅助上课,但是相对来说,课程的教学方式还是比较死板,没有太多的灵活性,也缺乏一些趣味性,所以导致课程教学的效率不高。2.2.3重课堂,轻课后在教学过程中,还呈现出明显的重课堂轻课后的现象,即在课堂教学中能够按照教学的进度去认真讲解,但是在课后的作业或者实践环节,教学的效果难以得到保障。  

    3利用微信工具进行药学课程的课后辅助教学模式  

    利用微信工具,可以很好的辅助药学相关课程的课后教学。  
    3.1微信工具的课后辅助教学模式  
    3.1.1借助微信公众平台发布教学相关内容微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上推出的一点对多点的信息推送平台。利用群发推送、自动回复以及一对一交流的方式实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动,在移动互联网开创了一个新的沟通场景。微信公众平台有两个重要的组成部分,即服务号和订阅号。服务号是1个月(30天)内仅可以向订阅用户(粉丝)发送1条群发消息,用户将收到即时的消息提醒。而订阅号则每天(24h内)可以向订阅用户(粉丝)发送1条群发消息[3]。利用微信公众平台,教师可以采用一点对多点的方式,定期向全班学生推送和课程相关的内容,供学生复习或预习使用,同时也可以利用微信进行课程辅助资源库建设,将一些相关的知识点,案例和一些扩展性视频、图片和文字资料都放置到微信平台中定期发布,让学生能够拓宽视野。3.1.2借助微信群进行课后教学辅导现在的课后辅导答疑,由于教师要在固定的时间和地点(教室)进行辅导,所以辅导的时间和场地受到限制,导致辅导的机会不多,对于学生来说,每个学生能够和教师交流的机会更不多,所以如果利用微信群进行辅导,学生可以随时随地的利用手机和教师交流,教师也能随时答疑解惑。  
    3.2微信课后辅助药学课程教学的特点  
    利用微信课后辅助药学课程教学,主要有以下几个方面的特点。3.2.1及时性课程教学中,教师可以和学生及时交流,但是在课后很难有机会及时交流,而利用微信工具,教师和学生、学生和学生之间可以及时交流,及时答疑解惑,及时对课题内容进行补充,也可以及时得到学生的反馈。3.2.2互动性在课后的作业环节,教师和学生之间,学生和学生之间都可以利用微信互动交流,加强沟通,比如就课堂内讲解的一些要点和重点,教师可以在课后安排相应的一些环节,和学生直接对话,让他们对内容进行复习。3.2.3丰富性利用微信公共平台,教师可以发布一些和课堂讲解内容相关的资料,供学生进行扩展阅读,扩大知识面,有些在课堂内讲解不能扩展讲解的案例,都可以放置到微信平台中,供学生去详细阅读和欣赏。3.2.4趣味性利用微信工具,进行专业的学习,让学生将娱乐和学习结合起来,往往会增加学生学习的兴趣,避免了对课堂学习的厌倦,同时在课余娱乐的同时进行专业学习,也会让他们更有学习的兴趣。  
    3.3存在的问题和不足  
    利用微信辅助药学课程教学虽然提升了教学的效率,增加了学生对课程教学的兴趣,但是也存在一些问题,比如课后辅导的时间和地点不确定,导致很多学生可参与,也可以不参与,由此很多学生会处于“消失”状态,不好控制。同时微信工具的应用,主要是在学生碎片化时间的过程中应用,所以课后的辅导教学,很多时候没有办法让学生集中精力来进行学习,反而大多时候被娱乐所冲击,导致学习效果打折扣。利用微信工具进行课后教学辅导需要教师制定相应的课后辅导管理条例,比如规定在具体时间所有学生必须利用手机上线,然后点名,同时让学生在整个辅导过程中能够积极参与,通过一些课程的考勤和课堂表现加分来鼓励学生的积极参与,增加学生参与的积极性。  

    4总结  

    微信作为新兴的社交工具,可以应用于药学的课后教学辅导环节中,通过微信平台发布课堂相关信息,通过微信群进行答疑解惑,鼓励学生积极参与,从而提升课程学习效率,增加学生学习兴趣,从而很好的辅助药学相关课程的教学。  

    参考文献  

    1万艳秋.微信营销特点及建议[J].经营管理者,2014,13:265  
    2赵冬冬,苏琨,邬国栋,等.药学实践教学  
    3课程体系构建的探索与实践[J].包头医学院学报,2014,2:124-125  
    3谢远超.微信公众号信息服务平台的设计与实现[D].中山大学,2014  
    作者:何华娟黄晓廖迎单位:桂林医学院

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