[摘要]在素质教育背景下，要求教师在教育教学实践中，在向学生传授基础知识与基本技能的同时，还要注重学生的心理健康教育，在促进学生学习进步的同时，促进其身心健康发展。中学生正处于身心发展的关键时期，在英语课堂上对学生灌输心理健康教育，有利于使教学人际关系得以优化，课堂教学环节得以完善，为学生创设良好的学习环境，促进其心理朝健康方向发展。因此，本文从英语课堂教学出发，探讨对学生的心理健康教育，以期和广大英语教师分享一些有价值的教学经验。

[关键词]英语；心理健康教育；优化策略

在青少年的成长与发育中，将心理健康教育灌输到课堂教育教学实践中，有利于促进青少年心理健康成长，为其今后身心健康发展奠定良好的基础。英语课程是一门重要的语言课程，也是一门特殊的技能课程，在中学教育教学工作中占据重要的地位。作为英语教师，在向学生传授英语知识的同时，应加强对学生的心理健康教育，在体现“以人为本”的教育理念的同时，也符合当前新课改对教育教学工作的要求。但在英语教学实践中，许多教师往往过分关注英语知识的灌输，而忽略学生的心理健康教育。因此，有必要对英语课堂中对心理健康教育的灌输展开详细探讨。

1对中学生实施心理教育的教学背景

1.1中学生的发展特点

首先，中学生自控能力相对较差，在课堂学习活动中，学生经常会存在注意力不集中、学习状态不稳定等现象，其学习兴趣受到极大影响。在学习中，他们对形象生动的课程容易引起兴趣，而对于抽象概念或定理等知识则容易丧失兴趣。特别是在英语学习课程中，因为对英语单词、语法很陌生，从而无法提起学习兴趣。其次，中学生正处于身心发展的关键时期，也就是心理学家所说的“危险期”。在家庭教育、社会环境及学校教育的影响下，中学生或多或少都会存在一定的心理健康问题。在应试教育的影响下，许多学生在学习上存在焦虑情绪，在与他人交往的过程中存在恐惧感，会因为学习成绩不理想而产生挫败感等等，以上均是心理健康问题的表现。最后，中学生在想象与理解方面具有模仿性，对简单直观的事物较为敏感，并善于通过效仿与重复验证，对自身行为进行考量。针对这一特点，教师应合理选择教学素材、创设良好的教学情境，将心理健康教育灌输到英语课堂教学中，以促进学生的心理健康发展。

1.2初中英语的课程特点

英语课程是一门人文类学科，涉猎广泛、包罗万象，不仅有较强的应用性、实践性与规律性，而且还包含了大量的人生哲理与成长经验。通过对英语知识的学习，学生不仅可掌握大量的语言知识，而且还能拓展其知识面，提升个人文化修养。在中学英语课堂教学实践中，师生作为教学活动的主体要素，通过课堂互动与交流，共同形成良好的英语学习氛围，在不断的情感交流中，获得良好的学习体验，提升课堂效果。

1.3对中学生实施心理教育的意义

对于中学生而言，生理发育与心理发展均处于关键时期，该时期学生的发展潜力非常大，同时也容易受到不良思想的影响，一旦错失引导与教育时机，极有可能走向错误道路。在学校教育中，教师与学生的接触最为频繁，因此，应充分发挥教师对学生的教育引导作用，加强心理健康教育，在全面了解学生的基础上，通过有效沟通缓解学生的学习压力，维护心理发展平衡，并帮助学生建立正确的价值观念，为今后的健康成长奠定良好的基础。

2在英语课堂上灌输心理健康教育的可行性

2.1英语课程涉猎广泛

就英语课程来讲，内容丰富，涉猎广泛，教材中包含着大量注重对学生跨学科思想能力培养的内容，拓展性强，使学生在学习英语知识的同时，对其他学科内容产生兴趣，并促进其跨文化、跨地域、跨学科思想的形成。另外，英语课程中包含了大量的人文知识，学生在学习过程中能够获得丰富的生活经历，形成良好的跨文化意识与正确的情感态度与价值观念，在促进人文素养提升的同时，促进良好品格与正确道德思想的形成，进而促进其心理健康发展。

2.2英语素材具有较强的教育性

在英语教学中，许多英语素材与学生的现实生活较为贴近，主题鲜明，且与当代主流思想价值观念较为适应，渗透着一定的心理健康教育与思想教育内容，使学生在学习过程中，获得良好的教育效果，在拓展知识面的同时，也有利于其思想道德素质的提升，强化社会责任感。随着新课改的推进，英语教材也不断更新，其中许多英语对话、音频、歌曲及诗歌等素材均考虑到与学生的兴趣爱好及心理特征的适应性，在教师的引导与教育作用下，通过学习这些素材，能有效对学生产生良好的心理教育作用。

3在英语课堂上灌输心理健康教育的优化策略

3.1加强英语知识与心理健康教育的融合

英语教材是教师对学生实施英语基础教育与心理健康教育的重要载体。因此，在英语课堂教学中，教师应对英语教材与教学素材进行深入钻研，全面掌握英语教材内容，并充分挖掘教材内容中蕴含的心理健康教育素材，在课堂教学中加强对心理健康教育的渗透与融合。例如，在英语教材中，时常会涉及到人际交往、消除歧视、树立理想等主题的内容，这些内容对学生思想的正确引导起到重要的作用，因此，教师在教学中应充分运用这些素材，帮助学生建立正确的是非观念，培养健全的人格，进而促进其心理健康发展。

3.2加强激励教育，激发自主意识

在教学中采用激励机制，能够有效激发学生的学习动机，产生有效的内驱动力，引导学生积极参与到学习活动中来。对于中学生而言，虽然存在较大的个体差异，但每位学生均有其闪光点，英语教师应善于发现学生的优点与特长，善于鼓励学生，在学生取得进步时，应及时表扬；发现学生出现错误行为，在指正改正方向的同时，避免伤害其自尊心，并鼓励其通过自己的努力改正错误。在不断的激励教育下，学生的自主意识得以激发，学习潜能被充分挖掘，进而提升自信心，改变以往的自卑心理。

3.3创设良好的课堂氛围，营造健康的心理环境

针对中学生学习压力大、对学习存在恐惧感等现象，教师应在英语课堂上为学生创设轻松愉快的课堂氛围，使学生的紧张情绪与焦虑心理得到缓解，并在轻松的环境中学会自主学习，投入学习状态中。在英语教学实践中，教师可根据学生的心理特点与个性特征，选择适当的教学内容，创建良好的英语教学情境，引导学生逐渐进入到学习情境中，并运用其所学英语知识进行课堂互动与表演，在巩固学习效果的同时，获得良好的英语学习体验，并逐渐爱上英语课程。

4结语

总而言之，中学生正处于身心发展的关键阶段，对其进行正确的思想引导与心理教育，有利于促进其身心健康发展，提升综合素质。作为中学英语教师，在教学实践中不仅应向学生传授英语基础知识与基本技能，还应充分挖掘英语教材中的健康素材，培养学生健康向上的心理素质，进而为其未来发展奠定良好的基础。

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作者：黄国霞 单位：扬州市江都区邵伯镇中学